绘画需要以下五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。通过适合孩子身心发展的美术教育，这五种能力就能够得到进一步的发展。而经过不适合孩子身心发展的美术教育，则会逐渐阻碍这些能力的发展。
适合孩子身心发展的美术教育，是综合“人”及“课程要义”来建构的课程。这里的“人”指的是不同年龄阶段的孩子，因为每个阶段的孩子都有不同的心理状态、不同的生活经验、不同发育程度的手指肌能等......所以符合孩子身心发展的美术课程，也应该是要细分年龄阶段的、有系统的课程。而教孩子简笔画则是最常见的不适合孩子身心发展的指导方式。
常见的简笔画形式
绘画是按照自己的意愿自由地运用手的活动，也正是对动手能力的锻炼。通过系统课程培养的是一双“劳动”的手、“工作”的手。孩子会通过手的运动感受自己给外界带来的变化，获得发现线条变化的乐趣。而通过简笔画的教育，则会让孩子感受不到自己探索发现的乐趣，也就失去了动手的愿望。其次，教孩子画简笔画，是把成人的感觉原封不动地强加给孩子，孩子也会因没有了自我发挥而无法找到对绘画的感觉。
教孩子画简笔画最严重的影响是对语言能力的沉重打击。语言被称作第二信号系统，日常生活中的具体事物，即使不在眼前我们也可以通过语言来描述、想象它们的样子。语言的作用就是让脑海中能够浮现不在眼前的事物。一旦教了简笔画，孩子就不再依赖第二信号系统的语言，而是按照简笔画教授的形象来画画。这样一来，孩子的绘画方式就变成否定想象能力的绘画方式，无法被用来训练和提高语言能力了。
教孩子画简笔画，就像过早地给孩子带上了有色眼镜。孩子失去了用自己的眼睛去看，用自己的语言去说，用自己的头脑去概括的渠道。能把自己的感动、自己发现的真实世界活灵活现地画出来，才是掌握了人类真实的生活与发展的本能！
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