今年是黄卫老师做校外美术教育的第30个年头，教过的学生数不胜数。
走在街上，常有人跟他打招呼；有的学生长大后成为家长，又带他的孩子来上课。
在30年教学中有20年会带孩子们写生，去走走祖国的不同河山。“古往今来伟大的人都是游走在大河山川中的，他们关注基本的元素。”他说。
他印象最深的是，有一次带孩子在长城上写生，看孩子们画画的人比看风景的还多。黄卫老师认为，写生不光是让孩子们培养美术素养，更多是去接受不同地域的文化和生活的洗礼。
1999年，黄卫老师被公派到日本交流访学，那一年让他彻底颠覆了。
他在日本看到了孩子们为了艺术疯狂的状态，看到了成人为孩子提供的环境和资源之广阔之丰富，还受到了大量资源、课程、材料、儿童心理分析等课程的冲击。
这让他萌发了想要改变国内美术教育现状的念头，回来后他就辞职了，开始对于课程进行更多的研究和实验。
碰触万物，是一种艺术的治愈过程
——邹沐格画作
在黄卫老师的意识里，画种概念已经模糊了，而要教给孩子的是如何去拥有一双艺术的眼睛看到世界的美好，对世界和生活充满憧憬。“孩子不应该把所有的精力放在某一个画种上面，我们培育孩子一点点学画画，不是为了让他们以后做画家的，如果是这样的目标去教孩子，那么这个世界是会被我弄垮的。”
美术更多的是一种智慧教育。通过艺术，我们唤起孩子们的一切感知，用手指尖去碰触这个世界。“手不能绝缘于我们的生活，我们的自然，我们的社会。”
在碰触万物的过程中，是一种艺术的治愈过程。
孩子们会使用各种材料，去画、去蹭、去刻去凿，去拧去捏，各种方式释放着自己内在的紧张和压力。而在创造的过程中会唤醒内在的智慧，用一种阳光的心态把那些晦涩的压力消融化解。
每一种材料都有智慧因素
通过这样的教育理念，黄卫老师进行了多年的实验和探索，在30年里他做了两种课程的样式。
一种是4到16岁的围绕着画种概念的系统化课程，水粉、写生、线描、水墨、版画，浓郁的中国画，这部分适应家长的要求和应试的要求。
另一个是他花了将近10年研究出来的研究性主题课程“创意美劳”，主要放在幼儿园里，应用材料非常广，大概分为四个部分。
第一个是自然媒材，树上掉的叶子、树枝、地上的石头、野花野果，它们每一种材料都是有智慧因素的。它软的、光滑的、粗糙的、温润的，这些东西都会唤醒你对世界的很多知觉认知，让你感到亲近这个地球。
第二个是生活媒材，纸盒子、牛奶盒、牛仔裤、啤酒瓶、废旧的扣子等等。
第三个是工业材料，这些对于孩子来说算是稀罕物，旧轮胎，螺丝、螺帽、钉子、齿轮，可以制作很多小玩具，小装置。
第四个就是现成媒材，可以买的纸、颜料、草帽、橡皮泥等。
只要孩子们喜欢，就让孩子们不断地尝试新材料，因为不同的新材料会产生不一样惊讶的效果。而这些简单的东西，能激发起孩子们的创作欲望和热情。
“他们的那些很原创的，很本真的那种东西，确实让你觉得太感染人了。”黄卫老师说。
黄卫老师印象最深的一个孩子的作品是，有次他带孩子们去侗族写生，吃合拢宴。
侗族人热情，进院要先喝拦门酒，有个孩子喝一口就醉了，然后就睡着了。但是他醒来只记得合拢宴带给他最深刻的那个样子，就把那个画面画了出来。
——陈志颖《合拢宴》捷克利迪策国际儿童美术展览玫瑰金奖
黄卫老师说：“他画的每个人都是那么的生动感染人，佩服这些孩子怎么这么敏锐呢？”
而这幅作品后来也获得了布拉格国际儿童美术展览玫瑰金奖。
一个智慧的老师肯定可以带好智慧的学生
黄卫老师不仅教孩子认识材料，也教更多的老师去重新看待身边的一切事物。他带着老师们进行对材料属性的新思考，分析材料里的智慧因素，他始终认为，只有老师先了解了才能去带领孩子。
“石头、泥块，有多少是你没有去面对过的？一个智慧的老师肯定可以带好智慧的学生。”
而黄卫老师也希望能唤醒更多的老师去关注课程、关注材料，关注课程研发和实验。
所以他开设了艺术实验者的研修班，“黄埔研修班”、“菜鸟计划”、“西点训练营”等等，让更多的老师在这样的课程中重新打开认知，认识到有丰富的材料和元素可以运用在教学中。
黄卫老师还认为，美术应该协同更多学科，比如科学、语文、哲学、环境、心理学等等。“我们学习艺术，应该是一种心智素养的培育，也是一种综合素养的全面提高。”
真的美术是跟生活息息相关的
黄卫老师教孩子美术，不是为了让他们长大去做艺术家，而是希望他们将来成为一个有智慧的人。“所以很多时候我甚至不带孩子去比赛，不带孩子去考级。我不支持考级，我不在乎这些东西，因为这种评估很无聊。”
他在意的是孩子在这个过程中经历的行为活动，被激发出来的创造欲望和热情，他在意孩子们的创造意识和敏锐度。
他觉得每天都会收获很多惊讶，小孩子有很多让人惊讶的东西，那些特别原创特别本真的东西太感人了，是一种智慧光芒的闪现。
他眼中，真的美术的概念是生活的，是跟生活息息相关的。
并且未来美学教育还会让整个家庭受益，现在中国生活水平已经达到一个水准，中产阶级约有2亿多人。生活选择中，一个餐具，一张地毯都可以有美学的注入。艺术不要高冷于我们的生活，而是要和我们的生活相关。
让美学回归于生活，便会提高人的生活质量和生命质量。
黄卫老师认为，没有任何一个学科可以像美术学科这样全方位培养人的素质。这是一种很了不起的天赋，能作用和滋养几代人。他希望用艺术作用和滋养人的心灵，带给人内在真正的自由，可以每天把阳光写在脸上。
黄卫老师拥有着广阔的胸怀，希望把他这十多年的这种实验，三十年的这种积累，分享给更多更多的人。“这不是一件很美妙很冲动的事情吗？是这件事让我激动使我发狂，而不是金钱。我的这些种种设想，给我自己鼓舞，我可以做这样的事情。”
而一位老师最朴素的骄傲就是 “碰到学生，看到他们的笑容”，黄卫老师说：这么多人记得我这个校外老师，我很荣耀。
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