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未来美学 丨 孩子的色彩、构成和聚散的把控

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来源:
2018/11/07
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每一次的学习交流,都是我们在完善自己的成长。

每一次的探讨,都是我们在遵循课程体系下的循序渐进。

我们不断充实自己的教学能力,对自我进行深刻的剖析,只为给孩子带来更好的教育!

就此,Tomorrow Art未来美学开展了本学期的第二期线上群课。

 

 

 

构成、色配的逻辑

针对孩子对颜色上的认知,Tomorrow Art未来美学杨林老师为群课的老师们总结了一个配色方法:

补色的搭配:黄与蓝  红与绿,

类色的搭配:黄与绿  蓝与紫,勿忘黑色做点缀,根据黄金比例法则  6  3  1去运用,原来配色如此重要!

 

 

针对孩子的作品,杨林老师还提及了贯穿式构图,聚散变化占角式构图等多种构图形式,以便于携手机构老师们做参考。

 

 

 

自我分析

杨林老师在画面构成和配色的逻辑上,根据老师们的情况做了详细分解。

金鹏老师则针对老师们自身存在的问题进行了分析。

 

 

艺术效果的把控,实际是一种行为。

我们除了分析原理,也要给自己下诊断,如同孩子的习惯一样,我们做不到的话,也就别期望孩子的作品能达到我们想要的基本效果,更难以在课程之上进行延展。我们是否在教学的过程中给足了孩子知识点?老师自己有没有弄清这节课的主要知识点在哪?

 

 

画面聚散

金鹏老师着重解答了,在教学过程中如何操作可以解决聚散的问题。

第一步,设定故事情景。

到达结果,认识大小,色彩的角色。

第二步,通过认知,让孩子撕出不同的角色。

 并赋予角色主人公意识,第一个伙伴 ,第二个伙伴,并且可以让孩子们先摆一摆,讲一讲。

 

 

第三步:安静的贴。

有了前面的步骤,孩子自然会有条不紊的贴好。这时候老师在巡辅的过程中,指导的目标也就更明确了。

第四步:调整画面,添加一些细节。

 

 

这样聚散的问题才会真正解决。

我们认知了构成的原理,不等同于孩子就此了解了。我们看过了很多作品,底纸都是白色,并且大多是长方形纸。所以,去角的方法是难点,也是重点,只有大家能够认识到问题,问题才能得以解决。如果没认识到这点,效果就会大打折扣。

 

 

吕建亮老师更是提出了,作品必须保持儿童的天性。孩子可能不是很喜欢过于直白的东西。我们就要再温柔一点,有趣一点,搞笑一点,好玩一点,尽管它长的不好看,有点有棱角,但是它很温柔,方方,圆圆,凸显个性。让孩子自己动手,哪怕是剪的达不到你的标准。

 

 

色彩把控

孩子是有自己喜欢的色彩的,难免在选择上只选择自己喜欢的颜色,但老师提前控色,会不会限制孩子的色彩感受?

 

 

针对这个问题唐简老师发表了他的看法:

孩子们会毫无疑问的选择自己喜欢的颜色。但是,我们再去细致的观察分析,会发现孩子喜欢的颜色,往往都有局限性。再去研究,孩子喜欢的颜色往往会与从小穿的衣服,他家的窗帘,他家的环境,他的老师平时给予的引导,都有着极大的关系。

 

 

孩子的喜好,往往受环境影响很大,那么以孩子的经验,就有着很大的局限,这就像偏食。要打破这种局限性,就需要教师适当控色、限色。但是,教师最好是前期稍作引导,让孩子们感受“非常规色的迷人之处”。每种颜色,都有自己独有的魅力,这就需要教师去拓展孩子们的经验。

 

 

一个真正的教育者应该通过各种元素来靠近并走进孩子的内心,如果他连爱孩子的心都没有,那么他连做合格教师的基本底线都不具备。

Tomorrow Art未来美学的家人们就课堂和孩子们的作业问题探讨至深夜。发现问题,提出问题,解决问题,群策群力,只为了给孩子们最好的艺术课堂。

未来很长,我们已经在路上!

携手而行,我们只为上好每堂课!

 

 

 

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