未来美学 丨 孩子的色彩、构成和聚散的把控

每一次的学习交流，都是我们在完善自己的成长。

每一次的探讨，都是我们在遵循课程体系下的循序渐进。

我们不断充实自己的教学能力，对自我进行深刻的剖析，只为给孩子带来更好的教育！

就此，Tomorrow Art未来美学开展了本学期的第二期线上群课。

构成、色配的逻辑

针对孩子对颜色上的认知，Tomorrow Art未来美学杨林老师为群课的老师们总结了一个配色方法：

补色的搭配：黄与蓝  红与绿，

类色的搭配：黄与绿  蓝与紫，勿忘黑色做点缀，根据黄金比例法则  6  3  1去运用，原来配色如此重要！

针对孩子的作品，杨林老师还提及了贯穿式构图，聚散变化占角式构图等多种构图形式，以便于携手机构老师们做参考。

自我分析

杨林老师在画面构成和配色的逻辑上，根据老师们的情况做了详细分解。

金鹏老师则针对老师们自身存在的问题进行了分析。

艺术效果的把控，实际是一种行为。

我们除了分析原理，也要给自己下诊断，如同孩子的习惯一样，我们做不到的话，也就别期望孩子的作品能达到我们想要的基本效果，更难以在课程之上进行延展。我们是否在教学的过程中给足了孩子知识点？老师自己有没有弄清这节课的主要知识点在哪？

画面聚散

金鹏老师着重解答了，在教学过程中如何操作可以解决聚散的问题。

第一步，设定故事情景。

到达结果，认识大小，色彩的角色。

第二步，通过认知，让孩子撕出不同的角色。

 并赋予角色主人公意识，第一个伙伴 ，第二个伙伴，并且可以让孩子们先摆一摆，讲一讲。

第三步：安静的贴。

有了前面的步骤，孩子自然会有条不紊的贴好。这时候老师在巡辅的过程中，指导的目标也就更明确了。

第四步：调整画面，添加一些细节。

这样聚散的问题才会真正解决。

我们认知了构成的原理，不等同于孩子就此了解了。我们看过了很多作品，底纸都是白色，并且大多是长方形纸。所以，去角的方法是难点，也是重点，只有大家能够认识到问题，问题才能得以解决。如果没认识到这点，效果就会大打折扣。

吕建亮老师更是提出了，作品必须保持儿童的天性。孩子可能不是很喜欢过于直白的东西。我们就要再温柔一点，有趣一点，搞笑一点，好玩一点，尽管它长的不好看，有点有棱角，但是它很温柔，方方，圆圆，凸显个性。让孩子自己动手，哪怕是剪的达不到你的标准。

色彩把控

孩子是有自己喜欢的色彩的，难免在选择上只选择自己喜欢的颜色，但老师提前控色，会不会限制孩子的色彩感受？

针对这个问题唐简老师发表了他的看法：

孩子们会毫无疑问的选择自己喜欢的颜色。但是，我们再去细致的观察分析，会发现孩子喜欢的颜色，往往都有局限性。再去研究，孩子喜欢的颜色往往会与从小穿的衣服，他家的窗帘，他家的环境，他的老师平时给予的引导，都有着极大的关系。

孩子的喜好，往往受环境影响很大，那么以孩子的经验，就有着很大的局限，这就像偏食。要打破这种局限性，就需要教师适当控色、限色。但是，教师最好是前期稍作引导，让孩子们感受“非常规色的迷人之处”。每种颜色，都有自己独有的魅力，这就需要教师去拓展孩子们的经验。

一个真正的教育者应该通过各种元素来靠近并走进孩子的内心，如果他连爱孩子的心都没有，那么他连做合格教师的基本底线都不具备。

Tomorrow Art未来美学的家人们就课堂和孩子们的作业问题探讨至深夜。发现问题，提出问题，解决问题，群策群力，只为了给孩子们最好的艺术课堂。

未来很长，我们已经在路上！

携手而行，我们只为上好每堂课！

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